Integracja technologiczna w nauczaniu i instrukta?ach dotycz?cych przedwczesnego ko?czenia nauki

Badania nad postrzeganiem technologii w uczeniu si? j?zyków obcych przez osoby przedwcze?nie ko?cz?ce nauk? s? wci?? stosunkowo nowe. W tej ksi??ce autor analizuje postrzeganie mi?dzynarodowych studentów pocz?tkuj?cych ESL na ?redniej wielko?ci uniwersytecie publicznym w regionie Mid-Atlantyku pod k?tem ich do?wiadcze? w nauce j?zyka przy u?yciu komputera. Zastosowano indywidualne studia przypadków i techniki studiów przekrojowych. Gromadzenie danych obejmowalo ankiet?, wywiady, obserwacje i dziennik refleksyjny badacza. W ramach badania postawiono szereg pyta? interesuj?cych dla edukatorów i twórców programów nauczania ESL. Jakie jest postrzeganie przez uczniów ich do?wiadcze? zwi?zanych z nauk? w programie nauczania j?zyka wspomaganego technologi?? Jakie s? ich zdaniem ograniczenia w korzystaniu z technologii? Jak wspóldzialaj? z ró?nymi technologiami w klasie? W jaki sposób faktycznie korzystaj? z tych zastosowa? technologii? Aby odpowiedziec na te pytania, wyniki zostaly podzielone na cztery glówne kategorie: wypowiedzi uczniów na temat ich postrzegania, szczególowy opis zachowa? uczniów wchodz?cych w interakcj? z technologi?, ich obawy zwi?zane z ograniczeniami oraz postrzeganie tych ogranicze? przez badacza.